時光荏苒，欣欣老師加入中原至今已逾25年，對於第二次獲得全校教學特優教師的殊榮，高欣欣認為身為一名老師，如何看待教育及教師職分，不但是重要的工作問題，更是須達成的生命問題。因為深信是上帝把她帶來這裡，必須用合乎信仰的眼光和做法，珍惜在學校的這些年月，才能達成上帝託付的任務。
享受並投入於學科 引發學生好奇及求知慾
「讓學生看見老師的用心、敬業，這是身教很重要的一部分，」欣欣老師課前認真備課，課堂上清晰的解說，搭配講義、教具、影片等，並留意學生學習情況、予以個別指導，公平的評分機制更是應盡的職責。她分享在院通識「科學與倫理」課程，會選出二至三篇優秀省思或解析的內容，附上回饋並公開肯定。班上看到同學的努力和用心，會感染他們的好奇心及求知慾，促進見賢思齊的良性循環。「學生受到鼓勵、知道老師看重他，會更願意主動分享生活難處或尋求建議。」她篤定地說。
面對疫情時代教學方式的轉變，欣欣老師運用多個數位教學工具並切換自如，採用課程預錄搭配線上同步進行上課。同步時間用來解題、提問及了解學生是否看懂影片，雙向作法不僅可避免網路不順而影響課程進度，也可提供學生課後反覆複習。中原重視實作教育，欣欣老師在數值分析、管理數學課程用寫程式來進行實作，透過計算機、電腦等工具整理出脈絡：「數字不會說話，但人來幫數字說話。」她強調用圖表、3D圖形具像化，把抽象的數學理論演示出來，對數學系是很好的學習經驗及必要能力。
遠距教學雖然成為必然的趨勢，欣欣老師期盼往後的任教時光，仍有許多與學生面對面一起笑、一起哭、彼此擁抱、握著手禱告的畫面。因應各單位邀請的需要，欣欣老師樂於分享教學經驗。為了演講花費許多時間觀察自己的教學，也為了充實演講而收集學者專家的研究、社會演變及現代青年的樣貌，「結果這些努力終究再回饋到各科的教學，幫助我反思、讓教學方法與時俱進。」
成為影響生命、建立生命的「人師」
從事教育工作，啟迪了欣欣老師最受感動、也最受益的夢想。在校園裡，教師不僅扮演「經師」的角色，更應成為「人師」。「我不只是教任一學科，而是透過課程與學生思考對話、一起經歷挫敗和克服、一起面對壓力和不確定、一起學習認識並接納、一起尋求上帝在個人身上的心意和帶領。」欣欣老師分享印尼學生寫的信：「從小就不喜歡數學的我，在遇到老師後完全改變了！您教學充滿熱忱、對學生有耐心，在老師身上學習到很多，像是守時及關心每個人。」這說明了教學內容固然重要，但更多的是專業以外的學習。
生命是許多「時間」的加總，對於現在學生浪費太多時間在打遊戲，欣欣老師有感而發的說：其實不是時間管理不足，問題是出在「管理自己」。她提醒學生每件事情都有優先順序，而每一步都要朝著這個順序走，做的事情若跟目標沒有連結，是浪費時間、更是浪費生命。忠於上帝的呼召，做一名與學生們一起成長、一同學習生命功課的教師，是欣欣老師持續投入心力的意義所在。
