平易近人的個性加上與學生亦師亦友的相處模式，讓淑清老師在導生眼中就像朋友一樣無話不談。聽到學生這樣的回饋， 老師笑著說：「我覺得導師只是一個協助者、一個過來人的角色，所以我總盡我所能地讓這群孩子們發掘更多可能性。能如此地被學生們信任是我的榮幸。」
重視學生個別差異 給予適度關懷
擔任導師已十年之久的淑清老師，直言導師最重要的特質莫過於「親和力」！有別於高中以前的國民教育，學生總是被規畫安排好好的，然而當學生們踏入大學的學習環境中，將會有很多非例行性自由活動，生活上自主性增加了，也變自由了，但此時卻需要更多的關懷。因此，導師有絕對存在的必要性。「因此我覺得，讓學生遇到事情第一個可以想到我，就是展現親和力的關鍵」淑清老師認真地說。
為拉近學生與老師的距離，張老師採用分組導聚的方式，讓學生可以自己分組參加，除了透過校外團體聚餐以降低同學和老師吃飯的緊張感，藉此也可以觀察同學間的互動與交友狀況。和學生聊天的時候，淑清老師也用心傾聽現在新世代的想法和價值觀，並透過吃飯的時候去瞭解每位學生本身的特質和個性。張老師認為，世代差距下的溝通與對話不能只用師長的角度來看他們的視野，更應該真正理解學生做事背後的動機與理由，並予以尊重。除了分組導聚外，也會視同學個別問題予以個別晤談與關懷。如: 弱勢學生、特需生之學習狀況、打工情況與獎助學金之申請，學生之課程選擇、未來職涯發展… 等。再者，對於每學期期中預警與二一預警的學生，除了個別輔導外，皆會與家長聯絡一起關懷學生。
課業並非所有 要相信自己只是潛能還未開發
目前還擔任職涯辦公室主任及圓夢起飛顧問的淑清老師，也很注重學生的心理層面和未來出路。會計是一門很硬也很講究邏輯與思路的學科，不少學生在考試上都常遭遇過挫折也感到氣餒，甚至懷疑自己不適合這領域。面對學生自信心不足時，張老師總會鼓勵學生:「不要覺得自己能力不足，只是你的潛能未開發」，並陪著學生一起克服困難，讓他知道有人與他是一起的，進而讓學生有往前的勇氣與動力。相信這樣慢慢帶著他們耕耘到最後，每個人最後一定也能擁有屬於自己的一片天！
