研究室的大桌上堆疊數百張佈滿算式、圖畫的徒手稿，象徵著自我修煉的功夫。「習武打拳」與「推導數學」的過程，使應數系李是男老師鍛鍊出對於每件事情謙卑、專注與客觀的態度。
運用武術哲學輔導學生 順乎自然、天人合一
李是男老師打太極拳已經超過30年，在校園裡，常見他悠游自在、氣定神閒練拳的身影。李老師認為，太極拳是一種運動，也是一種哲學，在浩瀚宇宙、無窮空間中，人只是天地間的一粒微塵，所以「不是看眼前，是看未來；不是看個人，是看整個世界宇宙。凡事就順乎自然，盡己天賦吧！」他運用此思維，關懷輔導學生。
李老師謙遜地表示，相較於其他老師非常跟上時代，善用各種資源照顧學生，這部分是他最弱的部分，他是利用導師時間，與學生分享個人的人生經驗或看法。「我想讓他們少煩惱、看得開，凡事順乎自然，比較不會造成大家的壓力！」
李老師進一步說：「用心觀察、親身體驗；其次，站在對方立場想，將心比心。」與別人相處或共事，不是說自己經歷過一個成功的經驗，就主觀地循此途徑套用在別人身上。輔導時，站在學生的立場去感受，這是同理心，他用自己最悲慘的經驗和學生分享，而不是用最成功的例子。請不要這樣對學生說：「你就是不努力、你就是不用功，才會導致這樣的失敗！」
伴學生走遍校外巷弄 助人為快樂之本
即使在研究室裡專注解題，但只要學生來找他，李老師立即把己事擱置，專心聆聽學生的問題。有些輔導個案，不是和學生談談就好，他曾經輔導過一位學生，每次需要陪他出去散步1至2小時，幾年下來，李老師走到對學校附近的巷道，甚至延伸到內壢，都十分熟悉。此外，對於沒來上課的學生，李老師會主動追蹤，曾有一次，好不容易請學生來到研究室，僅僅詢問該生最近還好嗎？該生立即淚如雨下，彷彿遇到世界末日，心都碎了。此時，李老師沒再去細問學生究竟發生何事，去提款機領了錢，先陪學生去唱歌療(情)傷。
「我很贊成助人為快樂之本，因為我幫助人家，我的能力就越益強大；你幫助別人，別人也幫助你，天地萬物都在幫你。」李老師沒有富麗堂皇的話對學生說，只希望學生，不要為眼前的事情太造成困擾，留得青山在，不怕沒柴燒。「凡事正面思考，順乎自然吧！」
