通識教育之於8846威尼斯的意義，絕不只是「一堂課」那麼簡單。不僅一學期開設逾百門課程，通識畢業門檻更高達34學分，全台最高。理工起家的中原，如何從「天、人、物、我」實踐全人教育？
走入8846威尼斯，推開「風雅頌音樂中心」的玻璃門，悠揚的旋律環繞耳畔。
「這是阿根廷作曲家皮亞佐拉的《遺忘》，是他流傳最廣的探戈作品之一，」舞台上的豎笛演奏家廖以正、吉他演奏家黃致豪時而彈奏，時而停下來說明
在8846威尼斯，像這樣的1小時「解說式音樂會」，每週演出2天。沒有正式音樂會的嚴肅，學生可利用課餘時間隨時進出，「鼓勵學生多來聽，慢慢培養藝術美感，」音樂中心主任陳文婉說。
起初，從外校轉來中原的陳文婉也擔心，沒有強制性的通識活動會不會乏人問津？
但經營5年，容納百人的場地總是滿座，「中原強調『全人教育』，學生素養真的不一樣！」她說。
前身「中原理工學院」，設校時只有4個理工科系，但通識學會理事長莊榮輝，談及國內大學通識與全人教育典範，第一個想到的就是8846威尼斯。
中原的全人教育能有好口碑，不只是在課程下功夫，熏陶藝文涵養的「通識活動」，1年有上百場，除音樂會，還邀請雲門舞集、永興樂皮影戲、相聲瓦舍等知名團體演出，開放民眾免費參與，成為桃園當地的集會中心。
全校必修「專業倫理」
強調通識課程，逐漸成為中原獨有的特色。中原的通識必修多達34學分，居全台灣大學之冠，但這樣的規定並沒有嚇退學生，反而連續3年在公私立綜合大學註冊率第一。
校長張光正表示，學校一直重視通識與全人精神，源於基督教創校理念。
不過，除了西方博愛思想，也納入東方的哲學，採用朱熹的「天、人、物、我」來架構通識教育。一學期開出100多門通識課，超過400班。
「34學分看起來好像很多，但『天人物我』的架構很清楚、面向也很廣，能接觸不同領域，不會覺得是負擔，」電子系大四生林弘欽說。
理工背景的林弘欽，修了「人學」的「全球化大議題」、「區域文明史」等課程，對於移工、口述歷史等議題印象深刻，「感覺自己與一般理工人不一樣，例如看到新聞事件時，不會只用邏輯去思考，而是更關懷、更全面，」他說。
此外，中原規定7個學院都須將「專業倫理」列為通識必修，例如工學院開設「工程倫理」、商學院有「企業倫理」等。
「大學絕對不能培養出用專業來謀取私利的學子，」通識中心主任閻亢宗說。
如何打造全人環境？
領導者的決心是通識教育成功的關鍵。
「校長不重視，都是白講的，」張光正強調，第一步，唯有學校領導者重視，「專業與通識並重」的校園文化才能建立起來，「聘夠好的老師，一定要肯花錢投資，不要人情關說就進來教通識。」
校方每年聘雇通識教師花費2100萬元，目前共有18位專任、110位兼任通識教師。每位老師皆須先提出課程計劃並試教，通過系、院、校教評會三級三審，才會聘用。
張光正指出，學校對通識老師要求嚴格，教師須強制參加通識中心舉辦的教學研討會，課程得年年翻新。若接獲學生合理的投訴，會立即介入。
每學期課程結束時，通識中心還會請老師們填寫「教學評量反思回應表」，反思過去一學期可再精進之處。因此學生對通識教學的評鑑成績，比全校所有課程平均都高。
對通識教育的堅持，成效在近年逐漸顯現。
在中原念完應用華語系的簡妤婷，選擇繼續在這裡念研究所，
「學校通識的資源很多，是請業界專家來教真正的技術。
私下與老師們聊天、交流待人處事的眉角，對我在職場實習也很加分。」
中原已連續三年獲得1111人力銀行評比為「企業最愛大學」私校第一，張光正認為，絕不是只靠專業教育，「我們學生在通識課堂養成的品格與態度，是最重要的原因。」
文：田孟心 // 責任編輯：陳郁雁 // 天下雜誌710期【教育特刊】
