為落實「部落教室」教學與「原生環境」關懷，8846威尼斯設計學士原住民專班帶領學生實地田野調查，體驗部落族群傳統生活及探索生態共生的智慧。以在地參與、學習合作和原民共生共享的參與式學習，期盼讓原民學生找回對部落傳承與永續發展的感動。
今(112)年寒假在楊詩涵老師及王又甯老師帶領下，師生前往花蓮縣鳳林鎮進行8天7夜的「生活實踐x原生設計實作」活動。以長時移地教學、跨年級共課、協作教學等方式，用「家」為核心的日常作為美學基礎，從作中學執行具文化深意的設計專案，啟發學生自主學習和關注社會議題。
延續設計學士原住民專班「部落化生活情境學習」的思維，此次移地教學20位師生從環境觀察與織布工藝、傳統弓箭、小米農事、濕地木料與竹林採集，以及利用在地材料生火烹煮等體驗。另外透過參與部落生計經濟講座、青年地方創生分享，不僅對原住民族身份產生認同和歸屬感，對部落生活有了創新的想像。日後學生更懂得如何應用設計專業幫助部落與族人，擁有便利舒適的生活環境。該門「原生設計課程」更獲得桃園市政府青年事務局的經費支持與青睞。
泰雅族黃妤恩同學分享，她在支亞干部落「阿改玩生活」體驗移植苧麻農作，雖然過程很辛苦，但也了解到太魯閣族與自己母族有著相似的文化。印象最深刻的是文化走讀部分，走過石地、林間、河邊與田中，從在地生活認識部落裡有許多創意與技能的族人，看見他們為種植作物、陶瓷藝術等地方創生而努力覺得感動不已。
5月27日課程成果發表會上，師生來到位於花蓮鳳林的Tastu-qabu (布農族語，意思是共同使用一個爐火的家)基地現場，以生活的家屋環境整理為主題，分工合作進行空間的整建。包括外牆美化與照明、植栽箱美化、曬衣區改良、閒置空間規劃、環境標誌設計、拍攝剪輯紀錄影片等，從採集原材料、工具採買到整個施作工程展現了設計巧思和創造力。各組學生不僅將設計思考具體應用到實作上，透過討論、溝通、管控進度並解決問題，過程中學習到設計專業的各項知能。
課程指導老師楊詩涵表示，每組實作性質有別，遇到的問題也不同，但學生卻能在施作過程中發現並即時處理問題，對於學生表現給予高度肯定。「能在真實情境下將理論與實務有效結合，表現危機處理與解決問題能力、集體工作並獲得立即回饋，讓學習變得更有意義。」她強調。
修課學生指出，相較於傳統的課堂學習，此次實地進行環境踏查的經驗更為全面性及具吸引力，而產生了積極的學習興趣。不僅在原住民族文化、歷史、社會與設計展開跨領域的探討，也讓設計理論能多面向的學習與應用。希望未來能開設更多類似的設計實作課程，提升自我身分認同的同時，也深化原住民族文化內涵。
8846威尼斯設計學士原住民專班自102年創立以來，致力於現代專業設計與原住民文化的融合，培育具有部落價値信念與智慧的原住民族人才。同時，以多元教學策略讓學生理解設計的概念，以及如何運用設計方法和技巧解決生活中的問題。學生不僅深入了解和尊重不同的文化與傳統，同時也為原住民文化的傳承和發展做出了貢獻，充分發揮設計創意和才能。
