經歷了19年的帶班時光，生科系金亭佑老師對待導生們的態度，始終以家人的方式自在相處，溫暖親切的特質，也讓她成為學生口中最值得信賴的「金媽」。
適時調整相處之道 關懷學生各方需求
面對不同世代的學生轉變，金老師自有一套應對方式，慢慢建立彼此的信任感。「過去的學生比較主動，可以一目了然地知道他的學習狀況，而學生也樂於袒露自己『卡關』的地方，給個小提示就能幫助他們主動向前。現在的學生雖然比較被動，但我發現增加自己出現在他們面前的曝光度。讓學生感受到班導是關心他，並且主動詢問、了解學生有無需要協助的地方，或是直接提供求學資訊，營造出『我都在』的氛圍，有助於初來乍到中原的他們更加安心。」她娓娓道來。
不論是系上的大小活動，還是每週一至兩組的小組聚餐，都可以看見金亭佑老師穿梭其中、和藹可親的身影。金老師認為校園生活涵括課業、交友和課外起居，因此在學生大二的時候，她會主動且隨機的進行校外賃居學生的訪視。金老師帶著笑意說：「我是為了仔細觀察逃生設備，提醒學生環境空間需要稍加注意的地方。有些學生是合租家庭式租屋，可以彼此清楚了解在校外的交友狀況。有些在租屋處養貓，我們就有共同樂趣與話題，可以邊逗貓、邊聊天。」接著她補充，選擇在學生個人的空間談話，身心上相對放鬆，可以較無壓力向金老師吐露心事，老師自然能更加明瞭他們的想法。
加強軟實力 讓自信成為學子踏入職場的墊腳石
來到大三、大四的時候，金亭佑老師就會改以引導的方式，讓學生練習主動思考。金老師化身為「行動資料庫」，除了提供多元的教學方式，老師也將當今的職場脈動分享給學生。在關懷學生課業進度的同時，也會辦理生涯規劃講座，讓導生們透過學長姐和業界講師的互動，釐清自己未來嚮往的道路，媒合到合適的工作機會。來到求學的最後一哩路，大四階段，金老師則以書報討論，訓練學生彙整資料，以及上台簡報的台風與口條能力。「在查找資料文獻的同時，學生也是正一步步確認自己從大一到大三，吸收了哪些專業知識。而將知識透過有利的數據資料呈現，便能內化成為自信心。職場是非常主觀的！有沒有自信心是給面試官的第一印象。所以，讓專業成為學生信心的來源就顯得相當重要。」金亭佑老師懇切地說。
金老師發現生科系的學生一開始來到中原時，有些會因為過去的學習歷程造成自信心低落，因此總是在課堂上鼓勵學生相信自己，更常以自身的經歷分享給學生。金亭佑老師相信只要加強不足的部分，自信心自然就會提升。擁有自信就能找到成就、發現工作的熱情，便會活出屬於自己的生命藍圖。
「教書的這些年，我曾經看著也陪伴著一個孩子，從出言不遜、態度不佳直到最後看到他反思自省，然後願意說出心底話。那一刻深切體會到，所有的付出與努力都是值得。我樂於成為學生口中的金媽，也謝謝他們總是笑著回應我的囉唆與碎念…」與其他科系相比，生科系像個慢郎中，都是慢工出細活熬出豐碩成果。金亭佑老師堅信，只要學生們持續懷有對生命的熱情，肯定能收穫美滿璀璨的未來！
