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師生的光
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校園花絮
2003-06-30
室設系秘密花園 – 吸引學生休憩欣賞
在本校室內設計系系館前面,有一片傳說中的秘密花園,吸引了許多學生情侶及社區民眾前往休憩欣賞。從這片草木扶疏、青蔥蓊鬱的花園景象,很難讓人聯想到它原本只是一片無人聞問的小角落,而讓這片秘密花園從無到有的催生者,正是室設系的系主任胡寶林以及該系全體師生。
校園花絮
2003-06-30
45屆畢業生捐贈紀念品 – 校長、畢業生熱烈對談
第45屆畢業生於離校之際,捐贈母校中正樓演講廳講台一座,作為紀念。捐贈儀式於6月18日下午5時,假校長室舉行,由畢業生代表吳岱螢代表全體畢業生將講台模型贈給本校,俟講台製作完成後,將留存於中正樓。捐贈儀式後,校長熊慎幹與畢業生代表展開熱烈對談。
校園花絮
2003-06-30
宗教研究所師生齊聚恩惠堂 – 歡送所長與第一屆畢業生
本校宗教研究所第一屆畢業生誕生了!6月13日上午10時,宗教研究所全體師生聚集在恩惠堂,為即將退休的人文與教育學院院長兼宗研所所長林治平及應屆畢業生,舉辦「宗教研究所所長暨畢業生歡送會」,該日下午,並假中正樓3樓,進行研究生論文發表。
校園花絮
2003-06-25
會計系同學蘇衍倫患癌病逝 – 家長蒞校感謝校方關懷、捐贈叢書
本校會計系同學蘇衍倫於3月10日因稀有癌症-惡性血管壁瘤病逝,蘇衍倫父親蘇孜貞於6月25日下午3時30分蒞校,感謝校長熊慎幹於蘇衍倫患病期間予以慰問鼓勵,激起蘇同學求生意志,以及本校全體師生對於蘇家的關懷及協助,並捐贈蘇衍倫生前藏書。
校園花絮
2003-06-17
東友科技黃育仁總經理-第五局下半觀點 談畢業生前程規劃
東友科技總經理黃育仁於6月17日下午3時,假工學講堂,以專業經理人的角度,結合熱愛的棒球運動,以「第五局下半的觀點」為題進行通識課程「前程規劃講座」之專題演講。黃總經理認為,生涯無法規劃,只能「佈局」、「因應」,因此他在講座中詳細為同學解說進入職場應有的技巧與態度。
校園花絮
2003-06-12
「風車節」、「畢業週」系列活動 – 吸引師生、家長、社區民眾熱情參與
為使3500多位畢業生,踏出校園面對新的人生旅程時,能夠一帆風順、綿延不息,今年本校特別以「風啟中原,畢生不息」為主題,舉辦第一屆風車節歡送畢業生!此外,因SARS取消的戶外畢業典禮,改為以各系為單位,舉辦小型畢業典禮、茶會等活動,吸引本校師生、畢業生家長與社區民眾湧入校園,祝福畢業生鵬程萬里。
校園花絮
2003-06-12
建築系畢業展 – 探討建築新願景
本校建築系畢業展自六月六-十三日,假大江國際購物中心舉行,展出五年建築專業教育的成果,本次主題為Architecture Vision(建築願景),共有四十五件作品參展,現場展出以建築模型為主,輔以圖面說明,並利用多媒體播放方式展示所有作品,吸引許多人潮駐足觀賞。
校園花絮
2003-06-12
室設系畢業典禮暨「十五志於學」畢業展 – 端午節熱鬧登場
室內設計系應屆畢業生為展現四年來“不畏災難、堅持向學”的精神,於六月四日端午節上午十時,假室設館前草坪舉辦「十五志於學」畢業展。此外,該系畢業生為彌補畢業典禮取消的遺憾,同日並邀請畢業生家長及親朋好友,舉辦小型戶外畢業典禮。
校園花絮
2003-06-12
全校動起來 – 落實「校園防制SARS關懷牧養」工作
全國各級學校在面臨史無前例的SARS疫情危機時,如何防堵來勢洶洶的病毒入侵校園呢?本報特別專訪在本校SARS疫情防治上扮演重要推手的學務處衛生保健組組長兼心理輔導組組長尤嫣嫣,回顧及展望本校「校園防制SARS關懷牧養」工作。
校園花絮
2003-06-12
門諾醫院院長黃勝雄 – 智慧話語勉社會新鮮人
原本預計於6月7日,假恩慈樓前草坪舉辦的「戶外畢業典禮」,在五月底教育部宣佈「預防SARS疫情擴大,建議各校畢業典禮暫緩」後,本校被迫取消「第45屆畢業典禮」。其中原本受邀於畢業典禮中演講的花蓮門諾醫院院長黃勝雄,在接獲畢業典禮取消的訊息後,仍然將其原本預計於畢業典禮中勉勵畢業生的話語傳來本校,將其人生經驗分享給即將離開校園的社會新鮮人。
校園花絮
2003-05-26
從流行病學看AIDS、SARS – 籲同學相互關懷 降低災難傷害
清華大學生命科學系教授潘榮隆5月21日蒞校擔任人生講座講員。潘教授於該日上午十時,假恩惠堂,以「中原擺渡」為題,從流行病學角度,與同學探討AIDS、SARS流行疾病主因,並提出「瘟疫與文化共存」觀點,引導同學思考"災難"與"疾病"背後的深層意義。
校園花絮
2003-05-26
中研院副院長曾志朗蒞校演講 – 從心理學家角度 談SARS疫情控制
中央研究院副院長曾志朗應本校心理系邀請於5月21日下午1時,假該系視聽教室發表「記憶及閱讀理解歷程」演講,吸引二百餘位同學到場聆聽。會中,曾副院長首先以「心理學領域可為台灣SARS疫情的協助」引言發表演說,並從記憶研究的專業領域與心理系同學探討記憶及閱讀理解歷程的關係。
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