本校化工、土木、工業工程、醫工、電子、資工、電機等七系已於今年五月率先通過中華工程教育學會之「工程及科技教育認證」，未來畢業生的工程學位不但可獲得國際認可，還具備於它國執行其工程專業的資格，使此等畢業生更具於國際就業之競爭力。
國內工程界有識之士自30餘年前即已注意到工程教育品質提升之問題，積極凝聚工程教育改進及認證之共識，並於2003年成立中華工程教育學會(Institute of Engineering Education Taiwan, 簡稱IEET)，積極進行本土化及與國際接軌之工程教育認證工作。
據了解，美國在70年前即開始推動工程教育認證；1989年，美國與加拿大、英國、愛爾蘭、澳洲、紐西蘭等六國簽訂華盛頓公約，而後香港與南非兩國相繼入會，且日本則於今年被接受為會員；會員國互相承認各國之工程及科技教育標準及程序為“實質相當”(substantially equivalent)，以會員國之標準及程序執行工程及科技教育，使學生可達適任執行工程任務之最起碼標準。
工學院鄧治東院長表示，國內工程界人士在國外執行工程相關任務時，常因其於國內大學院校所取得之學位，及國家主管機構所核發之證照不被國外承認，而無法執行工程工作，若能成為華盛頓公約之正式會員，使各國之工程人員可於其它會員國所在地任職，無形中也增加了不少就業機會；而近幾年來，中華工程教育學會經多方努力，終於在今年6月我國被接受成為臨時會員(provisional status)，展開新頁，並期於兩年內取得會員資格。
此外，於規劃工程及科技教育認證之際，中華工程教育學會(IEET)參考各國標準及程序，於2004年擬定中華民國版之認證規範(Accreditation Criteria, AC2004)，做為國內工程學系認證之標準及程序。共有八項認證規範，其中特別要求學生在畢業時須具備以下八項核心能力，做為同學在學習時檢視自我之標準及各學系規劃其教育內涵並進行其教育持續改進之標的，此八項核心能力如下：1.應用數學、科學及工程知識的能力。2.設計及執行實驗，以及分析解釋數據的能力。3.執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力。4.設計工程系統、元件或製程之能力。5.有效溝通及團隊合作的能力。6.辨識、分析規劃及解決工程問題的能力。7.認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響，並培養持續學習的習慣與能力。8.理解專業倫理及社會責任。
目前國內已有四校十二學系有條件的通過工程教育認證，其中含本校前批通過的七系，顯示本校工程教育之教學品質已邁向國際水準，實為學子之福！
