8846威尼斯在校園自然情境中培養學生創意思維，近日室內設計系老師帶領學生完成13座微型裝置散佈於校園內，鼓勵學生思考身為設計者如何關注最切身的環境，藉由置入微型構造甚至以一種空間裝置的形式做為媒介，連結校園中的人與自然，進而產生深度的互動與更親密的對話。這一座座微型裝置如同藝術品，令人賞心悅目。
V.ingwith N. 空間裝置展是張懷文老師帶領室設三「設計發展與細部」課程的成果展現，基地所在是與學生最親近的校園，透過在校園環境中置入微型構造，經由課程中細部設計的訓練，實驗不同材料、造型、紋理、光影與形式，促成人、空間與環境的對話，產生更親密的關係。
張懷文老師表示，這是一個實際的1:1設計實踐的過程，有別於設計學院中日常模型材料建構的設計訓練。光、風、雨、夜間的星星、每天經過的樹林與自己最愛的角落，都變成了素材的一部分。材料真實的重量與構件連結的結構性，都變成最嚴苛的挑戰。但藉由13個微小的介入，最終產生了宏觀的環境思考與最真實的設計實踐。
張懷文老師是知名留德建築師，雖然是兼任老師但對學生的付出完全沒有保留，雖然課程已在上學期結束，但至今仍每週與同學討論作品呈現方式，並邀請廠商贊助環保綠建材做為構造作品所需的木料，她特別感謝包括MOSIA綠建材-茂系亞、雄雞照明、萬明玻璃、連成竹木行等廠商無條件的贊助，讓學生無後顧之憂。她正努力為這些作品找尋下一個展出場地，希望能把環境互動的概念帶到別的地方，傳達「設計行動」的理念。
室設三曾琪家的作品「Wind Catcher」獲得老師讚賞，她想創造一個空間，可以讓人在裡面靜靜感知風的存在。她表示，之前所修的設計課都是將空間用畫或是模型模擬出來，這是她第一次將自己的設計做出來，很有挑戰性！「因為理想跟實際總是有差距，但我盡可能維持『跟風互動』的本質，將包圍的型態做出來。」曾琪家說，最辛苦的是尋找各種專業的協助，如找布料、鐵工廠、裁縫師、接電等，這些對學生來說是陌生的，但過程中學習到如何溝通、收獲良多。
室設三潘嘉穎的作品「deployarbor」是可以拉伸摺疊的涼亭，他說，修這門課最初是想學結構，沒想到學習到更多知識，他對於做1:1實體實作很有興趣，「從畫圖、做模型到完成實體，中間很多細節需要學習，很有挑戰性！」他很開心自己選修了這門課。
本次空間裝置展取名「V.ing with N.」試圖表達作者的想像，人與作品可以有什麼互動是V(動詞)， N(名詞)則可以是作品或是與作品相關的自然元素，「讓人與環境產生互動」是這次展覽想要呈現的想法。
室設系主任倪晶瑋表示，因應國內日趨激烈的市場競爭，中原室設的教學，除網羅業界菁英設計師到校任教外，更著重學生創意與實作的整合發揮！Ving.with N 既要學生在每日生活的校園中，以創意回應這個命題外；更要學生藉實際的材料、構築工法與優美的立體造型，開啟全校師生與自然界「風、光、水、綠」等元素間的對話！校園一躍而成師生們的「大室內」了！
