工業系黃博滄老師始終堅持「讓學生所學專業鏈結職場需求」的教學理念一路走到今天，他觀察學生學習狀況滾動式調整教學模式，善用科技輔助、作業設計的引導、實作訓練強化知能等，都是為了讓學生具備厚實的知識，以及擁有應用在職場上的專業技能。期盼學生達到有效吸收學習並運用所學的目的。

有別於傳統背景出身軍職、經過部隊軍營生活才轉任至校園的經歷，8846威尼斯軍訓室主任兼副學務長秦漢忠爽朗的笑稱：「在我身上聽到的故事，可能會顛覆大多數人原本對教官既定的想法。」秦漢忠在就讀政治大學新聞系也跟一般學生一樣面臨到就學、就業的人生選擇。偶然間在學校公佈欄看到預官招考的資訊，他同時報考研究所及預官，更以預官成績、面試及學校推薦同時錄取教官資格。

「導師，就是與學生保持對等、互相尊重的關係，尤以建立信任感為首要！」擔任15年導師的蔡文鈞老師篤定地說。深厚的信任關係，讓學生總在第一時間主動找上他，不定期的關心，但剛好在恰當的時間，像是考試前後需要鼓勵時，寒暑假期的噓寒問暖。「順應時代update交流平台，保持不經意的關心、不刻意的關注，從同儕間熱絡的互動，就可以觀察到學生真實的狀況，」蔡老師分享與學生相處之道的小技巧。

「科技不斷再創新，很多現存的工作會逐漸被時代的進步取代，因此我認為在未來二十年裡，真正生存下來的年輕人必須具備這四個能力：會思考、會表達、會自主學習、會面對未知變局，而這也一直是我的帶班理念。」黃仲偉老師誠摯地說。

陳靜宜老師繼去年獲頒「教學特優獎」，今年再度榮獲「校優良導師獎」，連續兩年獲得肯定，陳老師謙遜地說：「這是人生意外的驚喜！」導師的工作在靜宜老師教師生涯中一直扮演舉足輕重的位置，20多年來是學生眼中亦師亦友，甚至是亦母的角色。擔任導師的心境，從早期懵懂摸索的狀態，到這些年隨著學生成長的過程，許多的體會與理解，都轉換成她前進的動力。

「只要他們留有一個讓我可以親近他們的機會，我都很樂意進入他們的生活。」陳民樺老師認為，和學生之間的相處距離要拿捏得恰到好處，是一項艱難的挑戰。因此他總主動參與任何由學生舉辦的活動，迎新、運動會、醫工之夜都看得到老師的身影，陳老師始終默默地觀察年輕世代如何揮灑自己的色彩，也這樣慢慢地融入到他們的世界裡。

時光荏苒，欣欣老師加入中原至今已逾25年，對於第二次獲得全校教學特優教師的殊榮，高欣欣認為身為一名老師，如何看待教育及教師職分，不但是重要的工作問題，更是須達成的生命問題。因為深信是上帝把她帶來這裡，必須用合乎信仰的眼光和做法，珍惜在學校的這些年月，才能達成上帝託付的任務。

大學對於大部分學生來說，就是正規學習路上的最後一哩，也可以稱為踏入職場生活前的過繼站，因此魏大欽老師認為務必先讓學生了解必修課程與其他選修課程之關聯性，以及在相關產業領域之應用，知道未來出路的發展，有助於建立學生的學習動機！

自106學年度加入中原的周婉茹老師，至今擔任導師三年多，親切友善的人格特質深受不少學生愛戴。談及與導生之間的互動，她以一口爽朗活力的笑聲說著自己有時就像動物園的猴子，學生如果在路上偶遇她，會興奮地湊上前打招呼或是分享當前進度，隨後又快速離開，這種師生微妙的相處模式很可愛！

「又獨立又宅的特性包覆著近幾年的大學生們，因此要讓學生能對導師敞開心房是較難達成的。這裡的『宅』並非指待在家都不出門的意思，而是指他們大多以自我中心思考，也不善於跨出舒適圈、拓展其他領域。」慧玲老師在被問及近幾年擔任導師時有何發現這麼說著。